杨平，中国外科领域的巨匠，兼具丰富的临床经验和深厚的学术造诣。他的学生们常常称他为“外科教父”，因为他一生致力于外科学科的教育和发展。今天将和大家分享杨平教授的一些思考和教育理念。
第一段：从技能到思维
杨平教授认为，外科技能的培养是非常重要的，但是单纯依靠技能是不够的。外科医生的训练还需要更深层次地思考和思维的培养。因为在外科手术中，不仅需要技巧，还需要进行综合分析、判断和决策，以确保手术的安全和效果。
如何提高外科医生的思维能力呢？杨平教授认为，首先要发扬“带着问题学”的精神，鼓励医生们主动思考和解决问题。其次，要注意培养医生的逻辑思维和判断能力。虽然这些能力并不是先天就有的，但是可以通过适当的训练和实践获得。最后，学生要多做讨论和交流，充分利用集体智慧协同思考和解决问题。
第二段：技能、医德和精神
外科医生的作为一个职业，不仅需要扎实的技术功底，还需要良好的医德和高尚的精神境界。杨平教授常常将技能、医德和精神比喻成一条绳子的三股，如果有一根断了，这条绳子就无法维持，并会给患者或者整个医疗团队带来无法估量的风险和困扰。
因此，外科医生的培养还需要从道德、文化和心理等多方面进行。杨平教授强调，外科医生不能只顾眼前利益，还应该更多地考虑患者的感受和需要。我们需要善待病人，关注他们的安全和痛苦，并尽可能地提供最好的治疗效果。
第三段：在教育中探索
杨平教授的教育理念中，还强调了“在教育中探索”的重要性。他认为，医学教育应该注重实践与创新，因为现代医学的发展是需要在不断的实践中及时进行更新和修正的。
在教育的过程中，也需要充分发挥医生的主观能动性和创新意识。杨平教授的课堂上，经常会鼓励学生们提出不同的见解和建议，甚至包括对他的观点进行质疑和挑战。这些讨论能够引发医生们的思路转变和学术视野的拓宽。
总之，杨平教授旨在通过自身的实践经验和教学成果，帮助更多外科医生完成从技能向思维的转变，培养技能、医德和精神俱佳的“全科”医生。这对于提高临床诊治水平，构建和谐医患关系，推进医疗态势的改善，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
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