《最后一课》教学案
引言：在法国人民的历史中，有一种伟大的传统，那就是革命。这种传统充分表达了法国的文化精华和人民的勇气精神。同时，这种革命精神也赋予了教育更深刻的意义。《最后一课》就是唤醒了我们革命精神的一篇重要的散文。本教案主要围绕这篇散文，通过引导学生关注主要人物、物品以及其中隐含的含义，让学生走近这个故事，体会法国民族精神，了解革命精神。通过这样的活动，让学生更好的理解课文，以及内在的法国民族精神。
第一阶段：“最后的一课”：小学生和老师之间的遗憾
第一部分：引领学生读懂主要情节
1. 通过教师简单而生动的讲解，让学生明白：“法兰西人，你们该学会这个词，因为这个词代表了你们的祖国，占领者将它消失，抹掉它，他们在尽力灭掉你们祖国的形象，却永远也不可能达到他们的目的。”在读鸟的讲话时，教师可以通过自己的声音把握故事的情节，并且给与学生一定的思考空间。
2. 让学生通过阅读，了解小学生的感受，查阅故事背景，加深学生理解。
3. 要求学生描述小学生的帕尔贡和他的同学对“最后一课”课堂的哀伤。
第二部分：通过思考，让学生学会感悟，了解法国民族精神
1. 通过观看相关的图片和教师的讲解，让学生了解法国民族精神。
2. 开启学生自由发言时刻，征求同学们对故事中最重要的一句话可以反映什么？为什么？的看法。
3. 引导学生仔细思考素有“法兰西劳动者”的陶格尔的作品，并推导出其中所包涵的含义。
第二阶段：“最后的一课”：学生们对历史进程的思考
第一部分：通过教师的引导，让学生进一步解析故事。
1. 要求学生仔细品味故事中的桥和城堡：
2. 讲解桥和城堡的象征意义，要求学生仔细思考百年之间的变化对一个国家造成了什么样的冲击。
3. 对学生进行相关练习并知道变化对我们的社会带来哪些影响。
第二部分：让学生自由发言，让每个学生都有思考的空间。
1. 通过“最后的一课”引导学生思考，让他们意识到在我们的日常生活中，我们是怎样忽略学习和获得知识的美好在这个时刻，不与主人公帕尔贡一起感受城堡和桥的美妙。
2. 引导学生反思自己在学习中的态度，并要求其自由发言，学生们除了自己还能做些什么，来提高学习成绩。
第三阶段：“最后的一课”：对我们教育思考的启示
第一部分：带领学生总结这个故事发给我们的思考。
1. 引导学生反思：其实“最后的一课”并没有结束，它在未来的历程中将会一直存在。
2. 引导学生思考：在我们的学习生活中，学习并不只是为了学好一个科目，更是为了学习情感教育和生存技能，获得生活中的快乐。
第二部分：通过实际的行动或练习，达到教育的目的，从而激发学生对“最后的一课”的思考。
1. 以《最后的一课》为切入点，重塑优秀少年的价值观和生活方式，激发学生的潜能，提升他们全面素质，使他们成为有更高层次人才。
2. 进行类似的活动，以此尝试复现小学生的帕尔贡与老师的场景，让学生们更深入的去体验和理解故事中的寓意。
3. 通过“最后的一课”，启发学生认识到学习与生活的统一，建立意识形态与事物现实的一致性，培养品质教育，打造慕课人生。
内容，用心为学生服务，让学生更好的了解和理解《最后一课》，使学生更好的领悟个中含义，去探寻故事背后的法国民族精神及革命精神。
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